Las manifestaciones en Chile por parte de los estudiantes hacia una reforma en el sector ha puesto a en jaque al gobierno del presidente Piñera. Ya van más de tres meses y la solución no parece llegar. La República conversó en exclusiva con Faride Zerán Chelech (*), académica de la U. de Chile, Premio Nacional de Periodismo y autora de varios libros de ensayo.
Luis Condori Huaquisto @Sanzio9
¿Es el sistema educativo superior actual chileno un campo minado para establecer el diálogo entre los estudiantes y el gobierno?
-En democracia los campos minados para establecer un diálogo no debieran existir. Sin embargo, este gobierno al parecer no está acostumbrado al diálogo democrático, más cuando se pone en juego el gran negocio de la educación en Chile, y el fin del lucro que legalmente no se consagra en la educación superior, pero que sin embargo existe. Esta falta de disposición al diálogo está reflejando que el gobierno no piensa ceder en nada que afecte a la educación en tanto negocio, o concebida como “un bien de consumo” como lo expresó textualmente el Presidente de la República.
Si bien se tiene conocimiento, el problema educativo superior en Chile no se originó hace tres meses, sino ya hace algún tiempo, ¿qué le ha faltado al Estado per se para poder evitar que la crisis crezca?
-A este Gobierno y a los cuatro gobiernos de la concertación les ha faltado una concepción de Estado en torno a la educación, asumiendo que ella es un derecho y no una dádiva que se transa en el mercado. Pero como ni los gobiernos concertacionistas ni el de la derecha lo han percibido como un “tema país”, fundamental para- entre otras cosas- contribuir a nivelar el brutal desequilibrio social que origina un modelo socio- económico neoliberal , con un estado precario en áreas vitales como la educación o la salud que segrega y excluye desde la cuna a millones de chilenas y chilenos. Hoy, empoderados en sus derechos, ellas y ellos se enfrentan a ese mismo estado exigiendo a lo menos , dignidad.
Ahora, el tema mediático es el sistema universitario, pero también se ha afectado a las escuelas de niveles primarios y secundarios, ¿no cree que el reclamo de los estudiantes deba ser para una reforma global de la educación y no solo de un sector?
-Es así, el reclamo es por una reforma al sistema de educación global. Lo que ocurre es que los actores, alumnos de enseñanza media y universitaria tienen distintas estrategias para plantear sus demandas.
¿Es una solución que el Estado suba la inversión en Educación Superior del 0,3 al 1,3% del PIB, o cree que no se trata solamente de dar dinero?
-Aquí el tema no se resuelve con plata sino con políticas públicas que establezcan que la educación “de calidad” es un derecho, y que el Estado debe velar por ello estableciendo colegios y universidades públicas y gratuitas de gran nivel y calidad, y cuyo compromiso sea el país, el desarrollo del país y no los intereses de los grupos privados que las financian.
En las universidades, el 85% del total lo financian las familias y el 15% restante proviene del Estado a través, por ejemplo, de becas… Aunque es claro el reclamo de los estudiantes, ¿por qué el gobierno del presidente Piñera se empecina en seguir esta política que solo endeuda a las familias para acceder a estudios superiores?
-Hay que preguntarse quiénes ganan con este esquema, y la respuesta es obvia.
A propósito, en el presupuesto en la cartera de Educación para el 2011, el ex ministro Joaquín Lavín dijo en octubre del año pasado que iba haber un aumento en las becas de un 20% y se ello se contemplaría en la entrega de 570 mil beneficios…
-Nada es suficiente mientras el modelo actual no cambie.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ha recomendado al gobierno un aumento a los profesores, programas universitarios de acreditación estricta, entre otras cosas, ¿qué es lo más urgente?
-Todo.
Políticamente, esta crisis no le ayuda al presidente Piñera ante el horizonte de una posible reelección…
- No, y lo que es más complejo es que la crisis que estalló por la educación, deja en evidencia la precariedad de un sistema que no tiene interlocutores válidos y que apunta a una crisis de representatividad de los partidos políticos, del parlamento, y de toda la elite que gobierna. Esto nos remite a las falencias de nuestra transición a la democracia cuyos partidos si bien tuvieron el mérito de contribuir a la recuperación de ella, no fueron capaces o les faltó voluntad política para ir más allá de lo acotado por Pinochet en materia política y económica. Cambios del sistema binominal, constitución de 1980 y modelo neoliberal, entre otros ejemplos.
¿Cómo considera el pedido de la Federación de Estudiantes Universidad de Chile, al mando de Camila Vallejo, que la educación superior deba ser gratuita? O sea, que sea el Estado quien asuma con todos los gastos ¿Le parece un pedido exagerado o justo?
- Me parece justo pero, lo que es más importante, una gran mayoría del país concuerda y apoya dicha petición.
Haciendo una reflexión, Oscar Wilde decía que el descontento es el primer paso en el progreso de un hombre o una nación…
-El descontento, como el pensamiento crítico, como el derecho a disentir, como la indignación ante la injusticia, como la sed de dignidad, como las demandas de libertad, igualdad y fraternidad, han sido los motores del cambio y del avance de la humanidad. ¡¡ Bienvenidos sean¡¡
Según un sondeo realizado por El Mercurio y Opina S.A, un 54,3 % de los chilenos cree que los estudiantes ya deben volver a sus aulas, frente a un 40 % que estima que deben continuar las movilizaciones. No es total el apoyo a las manifestaciones, como lo hicieron saber la FECH o la CONFECH.
-Luego de más de dos meses de movilizaciones es natural que ellas tengan algún desgaste. El punto es que la mayoría ciudadana, y así lo dicen las encuestas, apoyan las demandas estudiantiles. Y ya la historia nos ha demostrado que todo cambio de fondo hay que ganárselo. Como ha dicho Sebastián Piñera, “nada es gratis en la vida”.
Aunque las clases se hayan suspendido, usted debe estar en contacto con sus alumnos, ¿qué le dicen con respecto al problema de la educación? ¿y qué les dice usted?
-Sí , estamos en contacto, tienen mi apoyo y el de la mayoría de los académicos y funcionarios de las universidades públicas y ellos saben que estamos disponibles para que el costo de esta lucha justa y democrática no sea perder puntualmente conocimientos, reflexiones y lecturas propias de sus disciplinas. Estamos disponibles para que ello no ocurra porque además sabemos que cada uno de estos jóvenes nos está dando una lección de coherencia, seriedad y mirada de futuro y de país.
Para terminar, usted como periodista ¿cómo ha visto el trabajo de los medios de comunicación…?
-No ha sido del todo ético ni serio ni profesional. La manipulación de la información, la criminalización del movimiento estudiantil haciéndolos aparecer a todos como violentistas, o encapuchados que hacen desmanes es parte de la estrategia de desinformación. Así lo hemos denunciado junto a otros Premios Nacionales de Periodismo, y así lo he manifestado en entrevistas o columnas de opinión. El ejercicio del periodismo es, por sobre todo, un ejercicio ético que tiene como centro a la ciudadanía y nunca al poder. Como decía alguien, cuando ocurre lo segundo no es periodismo sino sólo relaciones públicas.
(*) Faride Zerán Chelech, académica de la U de Chile, Premio Nacional de Periodismo. Fundadora y ex Directora del Instituto de la Comunicación e Imagen de la Universidad de Chile, que alberga a la Escuela de Periodismo y a la carrera de Cine y Televisión. Fue fundadora y directora de la Revista Cultural “Rocinante”, ex directora de Televisión Nacional de Chile, y autora de varios libros de ensayo. Entre los publicados se encuentran: “O el asilo contra la opresión”. Paradox . Santiago. 1991; “La Guerrilla Literaria.Huidobro,De Rokha, Neruda”. Santiago .Bat. 1992; “Al pie de la letra. Entrevistas de Fin de Siglo.” Santiago. Grijalbo.1995.